Spill i klasserommet

Jeg holder akkurat nå på med en oppgave om bruk av spill - type tradisjonelle underholdningsspill, i motsetning til "pedagogiske" spill - i læringssituasjoner. Denne oppgaven er forøvrig gitt i IKT&L2...

I forbindelse med research til oppgaven har jeg kommet over et par gode artikler om emnet. Her er et essay som omhandler valg og bruk av spill i undervisningen, og her er en bloggpost som tar for seg hvordan én kar har lært mye av å spille Age of Empires (som da også er det spillet jeg har brukt i oppgaven min).

Det slår meg at historisk baserte strategispill som Age of Empires kunne hatt en svært fremtredende rolle i historieundervisning hvis innholdet ble mer detaljert. Jeg klarer ikke helt å se noen ting i historieundervisningen som ikke kan fortelles i en slik spillsetting. Klarer noen av dere det? Kjør debatt! :P

And now for something completely different...

Jeg har rett og slett ikke hatt tid til å få gjort den multiplikasjons-photostory'en. Har vært mange og lange dager på jobb (to ganger i uken jobber jeg fra åtte på morran til sju på kvelden). Det jeg har gjort er å lage en Excel-bok for øving på den lille gangetabellen. Opprinnelig var det en bok for å lage randomiserte gangeprøver for utskrift, men det ballet liksom litt på seg... :)

Denne er i høyeste grad et "work in progress" - jeg har en liten bug hvor ene faktoren forsvinner når boken resettes. Den forsvinner ikke egentlig; skriften settes til hvit, slik at den ikke vises. Dette er fordi den tilfeldig genererte tallrekkefølgen kopieres fra celler jeg har formatert med hvit tekst fordi de ville virke forvirrende på elevene. Jeg skal fikse det med å endre makroen slik at den kun henter ut verdi og ikke formatering.

Jeg vil også at tidtakingen skal være automatisk - første timestamp skrives med en gang en verdi er skrevet inn i et svarfelt, og siste skrives med en gang poengsummen når 72 (maks). Dette viste seg å være...komplisert. Knappene i det grønne feltet - Start og Stopp - klikkes på før du begynner (Start) og når du er ferdig (Stopp). Det var den letteste måten å få ting til på. Du kan ikke trykke på knappene etter at du har begynt å føre inn verdier; dette er for at man ikke skal kunne jukse seg til høyere poengsum ved å klikke start og stopp etter at man er ferdig :)

Visual Basic (for Applications) er et tungvint programmeringsspråk :P

https://www.dropbox.com/s/ffxapohuvbqr3bh/Den%20lille%20gangetabellen.xlsm

Jobbstress, PhotoStory og Sir Ken Robinson

Tiden etter samling 2 har stort sett gått i ett. Ny jobb, en svær vegg som skal fikses, diverse selskap og en del uventet (men svært velkomment!) ekstra arbeid på ettermiddagstid har ført til at jeg ikke har hatt verken tid, mulighet eller overskudd til å skrive nye innlegg her på bloggen. Det er jo synd, for jeg hadde planer om å skrive ganske mye!

For å ikke forsvinne helt fra bildet her tenkte jeg å skrive et lite innlegg om ståa med den nye lærerjobben i voksenopplæringa, samt litt om et lite IKTL-prosjekt jeg har gående der - som faktisk involverer PhotoStory.

In a nutshell; jobben går veldig bra! Jeg har ansvar (som vikar i 100% stilling) for engelsk- og naturfagsundervisning i første klassenivå på IBOS, som er voksenopplæringen i Hadsel. I tillegg er jeg to-lærer i norsk/samfunnsfag og matematikk i begge klassetrinnene. For de som ikke er kjent med voksenopplæringen; jeg er lærer for innvandrere og asylsøkere som tar grunnskoleutdanning. Dette er mennesker som i noen tilfeller ikke har noe skolegang - analfabeter - og i andre tilfeller har god skolegang i deres hjemland men uten at det godkjennes som ekvivalent til norsk grunnskoleutdanning. De skal da presses gjennom et 10 års grunnskoleløp i løpet av to år før de går opp til eksamen.

Ulempen med å være lærer på en slik skole er det voldsomme spriket i kompetansenivå og forståelse innad i klassen. Slik jeg ser det veier fordelene mer enn opp for dette - vi snakker her om folk som *vil* lære og som ser på skolegangen vi nordmenn tar som en selvfølge som et fantastisk privilegium. I tillegg er det mye rom for idéer og innspill til hvordan man kan legge opp undervisningen på best mulig måte. Her kommer jeg inn på PhotoStory-delen, for:

Jeg planlegger å holde et lite kurs i bruk av PhotoStory for lærere og elever på skolen der jeg jobber. Med elever som ofte har problemer med å kommunisere både på norsk og engelsk er det en stor fordel å få bruke bilder i undervisningen. Jeg tror det kan være nyttig for både lærere og elever å få en introduksjon til dette fantastiske verktøyet - for å bevise det planlegger jeg også et PhotoStory-prosjekt hvor jeg skal illustrere multiplikasjon med flersifrede tall på en så enkel måte som mulig. Her tenker jeg lite tekst; mye bilder; bevegelser i bildene som illustrerer rekkefølge, tankegang og metode; oppsummering med en kort steg-for-steg-liste som hjelper elevene å huske det de har sett.

Hvis noen har noen gode idéer om hvordan jeg kan sette opp denne på en så pedagogisk god måte som mulig, legg igjen en kommentar under :)

For å avslutte kan jeg legge ved et kort foredrag fra Sir Ken Robinson - jeg nevnte ham på slutten av samlingen, og Thomas kjente til ham og hans foredrag. Dette er sannsynligvis min favoritt-"talk" fra mannen, og den heter "Changing Education Paradigms" - animert av RSA Animate.

Jeg tenker forøvrig å lese boken "The Element" av samme mann som en del av IKTL1. Boken handler om å finne sin "personlige lidenskap" og om hvordan dette gjør en mye mer mottakelig for læring innen dette feltet. Jeg har en tanke om at en god lærer vil forsøke å koble undervisningen opp mot slike lidenskaper han eller hun finner i elevene sine, og jeg har lyst til å undersøke om IKT-hjelpemidler kan brukes for å i første omgang finne disse lidenskapene og dernest benytte seg av dem til å fremme læring innenfor skolens læreplan.

I det lange løp vil nok (forhåpentligvis?) lærerens og skolens rolle og metode endre seg mye og vi vil gå bort fra "samlebåndstankegangen" som det 10+3-årige skoleløpet representerer til fordel for mer individuelt tilpassede undervisningsopplegg. Inntil da - og det vil nok ta lang tid før vi kommer dit - mener jeg det bør være lærerens jobb å finne det beste i begge verdener. Personlig er jeg helt overbevist om at IKT gir oss hjelpemidler som gjør dette både mulig og kanskje til og med enkelt.