Jobbstress, PhotoStory og Sir Ken Robinson

Tiden etter samling 2 har stort sett gått i ett. Ny jobb, en svær vegg som skal fikses, diverse selskap og en del uventet (men svært velkomment!) ekstra arbeid på ettermiddagstid har ført til at jeg ikke har hatt verken tid, mulighet eller overskudd til å skrive nye innlegg her på bloggen. Det er jo synd, for jeg hadde planer om å skrive ganske mye!

For å ikke forsvinne helt fra bildet her tenkte jeg å skrive et lite innlegg om ståa med den nye lærerjobben i voksenopplæringa, samt litt om et lite IKTL-prosjekt jeg har gående der - som faktisk involverer PhotoStory.

In a nutshell; jobben går veldig bra! Jeg har ansvar (som vikar i 100% stilling) for engelsk- og naturfagsundervisning i første klassenivå på IBOS, som er voksenopplæringen i Hadsel. I tillegg er jeg to-lærer i norsk/samfunnsfag og matematikk i begge klassetrinnene. For de som ikke er kjent med voksenopplæringen; jeg er lærer for innvandrere og asylsøkere som tar grunnskoleutdanning. Dette er mennesker som i noen tilfeller ikke har noe skolegang - analfabeter - og i andre tilfeller har god skolegang i deres hjemland men uten at det godkjennes som ekvivalent til norsk grunnskoleutdanning. De skal da presses gjennom et 10 års grunnskoleløp i løpet av to år før de går opp til eksamen.

Ulempen med å være lærer på en slik skole er det voldsomme spriket i kompetansenivå og forståelse innad i klassen. Slik jeg ser det veier fordelene mer enn opp for dette - vi snakker her om folk som *vil* lære og som ser på skolegangen vi nordmenn tar som en selvfølge som et fantastisk privilegium. I tillegg er det mye rom for idéer og innspill til hvordan man kan legge opp undervisningen på best mulig måte. Her kommer jeg inn på PhotoStory-delen, for:

Jeg planlegger å holde et lite kurs i bruk av PhotoStory for lærere og elever på skolen der jeg jobber. Med elever som ofte har problemer med å kommunisere både på norsk og engelsk er det en stor fordel å få bruke bilder i undervisningen. Jeg tror det kan være nyttig for både lærere og elever å få en introduksjon til dette fantastiske verktøyet - for å bevise det planlegger jeg også et PhotoStory-prosjekt hvor jeg skal illustrere multiplikasjon med flersifrede tall på en så enkel måte som mulig. Her tenker jeg lite tekst; mye bilder; bevegelser i bildene som illustrerer rekkefølge, tankegang og metode; oppsummering med en kort steg-for-steg-liste som hjelper elevene å huske det de har sett.

Hvis noen har noen gode idéer om hvordan jeg kan sette opp denne på en så pedagogisk god måte som mulig, legg igjen en kommentar under :)

For å avslutte kan jeg legge ved et kort foredrag fra Sir Ken Robinson - jeg nevnte ham på slutten av samlingen, og Thomas kjente til ham og hans foredrag. Dette er sannsynligvis min favoritt-"talk" fra mannen, og den heter "Changing Education Paradigms" - animert av RSA Animate.

Jeg tenker forøvrig å lese boken "The Element" av samme mann som en del av IKTL1. Boken handler om å finne sin "personlige lidenskap" og om hvordan dette gjør en mye mer mottakelig for læring innen dette feltet. Jeg har en tanke om at en god lærer vil forsøke å koble undervisningen opp mot slike lidenskaper han eller hun finner i elevene sine, og jeg har lyst til å undersøke om IKT-hjelpemidler kan brukes for å i første omgang finne disse lidenskapene og dernest benytte seg av dem til å fremme læring innenfor skolens læreplan.

I det lange løp vil nok (forhåpentligvis?) lærerens og skolens rolle og metode endre seg mye og vi vil gå bort fra "samlebåndstankegangen" som det 10+3-årige skoleløpet representerer til fordel for mer individuelt tilpassede undervisningsopplegg. Inntil da - og det vil nok ta lang tid før vi kommer dit - mener jeg det bør være lærerens jobb å finne det beste i begge verdener. Personlig er jeg helt overbevist om at IKT gir oss hjelpemidler som gjør dette både mulig og kanskje til og med enkelt.